我們。生活。的世界

2010.11.25 Thu

老師在阿宇的聯絡簿上寫著：

「請媽媽打電話 和 老師聊一聊學習表現」

當天阿宇的聯絡簿被蓋了二個哭臉章

看到這個心裡覺得事態好像嚴重了

難道阿宇在學校闖了什麼大禍嗎

但是心裡一方面又覺得遲疑

因為老師指的是學習表現的話

我覺得阿宇在這方面應該沒有問題才對啊

於是抱著忐忑不安的心情撥了電話過去

幾句客套話之 後 老師開始切入正題

其實一開學就發現阿宇上課不專心

但是他的功課又不錯

所以老師把他列入觀察名單

先處理問題比較大的學生

直到今天他犯了些錯

才在他的聯絡簿上蓋上二個哭臉

老師敘述了一下今天叫每個小朋友如何整理學習單

只有阿宇一個人沒有依照老師的方式去做

老師生氣的把他叫過去問

問他有沒有聽懂老師的意思

叫他複頌一次也是老師所說的意思

但是結果卻還是做錯

於是老師很生氣的罵了他

若如老師所說的

阿宇的問題並不是出在不專心啦

因為他有在聽也知道老師希望他們怎麼做

他的問題應該是在執行力有問題吧

老師無心也不願花時間了解一下他的困難處在那裡

一看結果不是她要的就當眾斥責小孩

小孩在學習上遇到的困難根本沒有解決

往後同樣的事情還是會再發生

而且還傷了小孩的自尊心

之後同學還拿他被老師罵的事情笑他

讓他很不服氣

認為全班都被罵過連模範生也被罵

很乖的也被罵過

又不是只有他被罵卻被拿來譏笑

聽了就覺得老師本身的情緒管理有些問題

這個年紀的小孩本來就很需要耐心去對待

而且調皮搗蛋也是難免的

老師若抓得住每個人的個性而施予不同的管教方式

其實管理24個小孩應該不是難事

只是老師非常會闡述教育理想卻無法有效落實

她也同意每個小孩有自己與生俱來的氣質

也認為應該根據不同氣質去對待小孩

但是面臨真實情況

她的管教行為卻與思想背道而馳

不管是誰只要出現跟大家不一樣的舉止馬上就是用責罵的

處理小孩脫序的方式有二種

一是有耐心、花時間慢慢去開導、引導

二是使用權威嚴厲地去制止、壓制

看來老師總是選擇可以快速達到效果的方式

但是很不幸的是

這個方式的有效期限非常的短

而且小孩對嚴厲的指責會有抗藥性

用久了效果會遞減的

話中老師也抱怨了一下其他同學

在我聽來不覺得是多大的問題

卻可以把老師氣得半死

我只好邊聽邊敷衍、安撫

教育理念的不同讓人覺得溝通不下去

畢竟她教學多年又自認是她的專業領域

此時此刻家長真的是多說無益

說多了只是讓老師認為是家長維護自己小孩的說詞罷了

不過至少老師願意打開門與家長溝通

這份心是不能否定的

面對以後的人生

小孩必定會經歷不同的環境和要求

改變環境不是父母的能力所能及的

所以教會小孩如何去適應環境、面對形形色色的人是我們唯一能做的

猶如經過這次事件

阿宇似乎也得到一些經驗

他說他不會再讓老師生氣了

因為老師生氣就會罵人

被罵他也會覺得不開心

對他而言可以有正向的思考和作為

是一件很值得高興的事

至少情緒管理能力

我的孩子似乎比老師還強呢

呵…